人人皆知教师是人类灵魂的工程师。从小学到大学，是人的生长的最重要时期。生长得好坏，在很大程度上取决于环境，而对于学生来说，教师实际上构成了最重要的环境。许多人，包括许多伟人，在回忆自己的成长经历时，脑中往往会凸现一个老师的形象。一个优秀的教师会影响许多人的人生道路，所以才使人终身不忘。杜威把教师比喻为上帝的代言人、天国的引路人。教师不只是传授知识，更重要的影响是在精神上，因此他自己必须有崇高的精神境界。敬业奉献的精神还是高度的献身精神的体现。教师注定是一个清贫的职业，至少目前和今后的一段时间内如此。教师能不能耐得住清贫，耐的住寂寞，是能不能献身教育，献身国家的一个前提条件。当前社会的多元化趋势是对教师的师德的一个严峻考验。网上频繁出现的炫富风波能不能动摇教师的价值观念。明星偷税漏税的税金数字还有某些省长的金屋藏金数字的风波能不能动摇教师对权力观念的动摇。因此对广大教师爱岗敬业的教育显得迫在眉睫。

教师的爱岗敬业需要全社会的支持和关注。教师的经济的落后是社会造成的，也是职业本身造就的。清贫老师耐得住，寂寞老师也耐得住，误解老师也耐得住。但是老师需要的是全社会的尊重和认同。如同温总理说的：“让人民有尊严的活”。我想，让教师有尊严的活是社会最应当给予教师的。

“考考考”领导的法宝，“分分分”已变成了教师的命根。成绩高了，自不必说；考坏了，一切无话可说，挨批，轮岗那就司空见惯了。于是教师为了那可怜的学生分数，去责骂，去体罚，去布置繁重的作业，去加班加点，去乱收费，俨然成了泼妇恶男，全然没有师者的尊严。他们被逼学会了狭隘，自私和近利，抛弃了集体观念和团结精神。信息化和全球化让我们马不停蹄地去了解我们没有必要了解的东西，知道得太多了，所以我们不停地忙碌奔走。我们的眼睛没空，我们的嘴巴没空，我们的鼻子没空，我们的耳朵和大脑更没空。当我们被这些不必知道的事情搅得乱成一锅粥的时候，我们已经停不下来了，最终，在时间流逝的过程中失去了自己。家长不断地说老师布置的作业太多。

我们得搞清楚——老师布置作业的目的是什么？是为了检查孩子对新知识点的掌握程度，至少我做老师时是这么想的。对语文老师来说，通过看孩子写的字判断他对字体结构掌握了没；通过看遣词造句判断孩子对词语的理解运用水平……数学、英语也是一个道理。如果家长检查作业，大家交上去的作业都是对的，老师便发现不了孩子的问题，等到测验、考试，家长不在身边时才能发现，孩子又错了！如果家长不及老师的专业水平，没有细看孩子在草稿纸上的解题过程，只看孩子写在作业上的答案，根本看不出孩子是通过提取记忆的方式答对的，还是理解了概念答对的（例子文末有讲）。这种只看结果不看过程的作业与“家长签名”，最终帮助了谁，害了谁，大家都能想到…… 固定型思维作祟希望孩子交上去的作业是完美的，这背后反映的是一种恐惧心理——害怕出错、害怕问题。这种害怕一时的错误，或把小错放大、自己吓自己的现象背后，是一种叫“固定型思维”的东西。它在我们社会很多方面都有体现，大家可以自行体会。用最近群里共读的《全脑教养法》的观点来看，导致这种观念的原因是大脑混淆了“我感到”与“我是”。做错事情会让我们感到自己能力有限，但并不代表我们真的是能力有限。同样，孩子做错了一道题，只是他还没掌握那个概念，不代表他永远掌握不了那个概念。相反，正是因为做题让问题外显，我们才能有的放矢。

老师也不断地诉说 为什么有些家长在教育孩子的时候，却选择了挣钱，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦挣一辈子的钱不够他败家一年！在教育孩子的时候，你选择了管教，陪伴，等孩子大了，你一辈子没挣到的钱孩子一年就挣到了！你在哪方面付出，就会在哪方面收获，孩子的教育时效性太短，错过了就再也没有了！孩子优秀了，你留钱做什么？孩子不成器了，你又留钱做什么！

老师也纳闷家长为什么不理解她们这个简单的道理。只有负责的老师才管学生！不指望每个学生都懂这个道理，因为他们毕竟还只是个孩子～但是希望每个家长都懂这个道理，因为你们毕竟不是孩子了！还要告诉孩子，在成长过程中遇到负责、公正、认真的老师是多么值得庆幸的事情啊！老师一直郁闷提笔写了一副对联.......................

上联：一名教师 两千工资 三餐不定 还要四处奔忙 弄得五脏俱伤 六亲不认 却得七点出门 八点下班 人称老九 十分辛苦 还需向家长领导百依百顺 实有千种艰辛 万般无奈；下联：万人唾骂 千夫所指 百年树人 已然十分扯谈 费尽九牛之力 八斗之才 累得七窍生烟 六神无主 五官僵硬 四大皆空 仍要对无德学生三跪叩首 逼得两腿一蹬 一命呜呼。横批：上辈子杀猪这辈子教书

有些老师说出自己人生也是人生。请别奢望我会把所有的时间都给了学校，给了学生，那不是教育， 至少不是我要的教育。下课了，改完作业了，备好课了，走出校园，我就该走向教育工作时间以外的我。我很认真地工作，很讲效率地教书，就是为了我能赢得更多的属于我自己的时间。然后，我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。当然，我不一定必须读教育书籍，也不一定要写成读后感，或抄成读书笔记，我也看看休闲的，一个笑话、一个幽默都足以让我一天变得轻松愉快。然后，我一定会听我的音乐。在如堆的唱片里，我会找出几张。没有教学的繁杂，没有工作的疲惫，音乐似水，我裸浴其中。喧嚣的城镇也开始安静，与我一起寂寞又默契地感受一种浓郁芬芳的升华与密集的沉淀。还有我要带着我的亲人们一起吃饭、唠家常，陪我的孩子一起蹲在地上看蚂蚁是怎样穿过一座小沙堆，看月光是怎样泛上青草尖上，看童年的风筝究竟可以飞上哪朵云彩…… 我要陪大家看一部也许我会觉得很无聊的电视，和他们说些课堂上我永远说不上的笑话。一次远行，几声高唱，山水与我一起惬意。或者周末了，我也许整天上网，发几个帖，转几个段子，累了，洗洗脸，睡觉，如此等等。 我还可以想出很多的乐子，供我慢慢触摸，细细舔舐。只是，别让我只扑在“教育”这个词上，谁都不可以夺走我自己的时间。 别总站在道德的制高点要求我，因为除了教师这个角色，我们还有其他的身份。 别要求我奉献的太多，尤其在我感到身体疲惫的时候。 我可以是蜡烛，那是我的敬业。长期积劳成疾下的如此敬业，又能有多少真实和效率可以送给我亲爱的孩子们? 爱，需要激情，更需要理智，懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。 病了，我就会休息。累了，我应该放松。看，休憩之后的奔流更有力量。听，调整之后的步伐更为坚实。懂得进退的人生才是真有意义的人生，深谙动静之理的工作才最能体现高效率。“负责”，就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。 教育的基石是真实，感动的背后其实是摧残，摧残自己，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。病牛犁不出好田，荒土种不出茂盛。我干瘪的眼神，是上不好感动的语文课的。所以，累了，就歇歇吧，放手几节课，孩子依然在路上鲜亮地成长。太阳底下最崇高的职业，并不要求我做太阳底下最无谓的牺牲。奉献教育，不是短暂的生命消耗，而是该有持久的动力支撑。推荐此文予从事教师职业的朋友们，因为，这就是教育的美好姿态。享受生活，享受教育是我们的选择。

一个老师诉说百年之后的生活 确切的说是一个中国教师百年之后，和上帝喝茶，上帝认为他太能干了，会打扰天堂的幽静，于是就把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王就满头大汗找上门来说：“上帝呀，赶紧把他弄走吧”。上帝问：“怎么回事？”阎王说：“地狱的小鬼们都被他激活了，天天写教案，填表格，写基金，报奖项，谈教育创新，科教兴冥，他还要我做学科建设，班主任，学生导师，兼职辅导员，绩效考核，师德建设，青年教师导师，让所有人满意。上帝大怒：“让他上天堂，看我怎么收拾他”。 一个月后，阎王遇见上帝，问：“亲爱的上帝那人被您收拾得怎么样了？上帝停住脚步，回答说：“你犯了三个错误，第一，你应该先导入，回顾上次我们的谈话概要，再开始今天的谈话！第二，这个世界根本就没有上帝，只有学生才是上帝！第三，我没有时间和你闲扯蛋，我还有两个课题没结项呢。最后，我再警告你，和我谈话的时候，必须有教案，不带教案谈话是严重的聊天事故！